کارگاه مداخله ارزش‌ها بر مبنای درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) و نظریه چهارچوب ارتباطی (RFT)
حسین سعیدی (روان‌درمانگر و مدرس دانشگاه)
19 ساعت (4 جلسه‌ی 4 ساعتِ بهمراه یک جلسه ۳ ساعتِ مروری پرسش و پاسخ)
توضیحات کارگاه
زمان برگزاری
-
گروه اول: شنبه‌ها ۲۴ آذر و۱، ۸، ۱۵، ۲۹ دی ماه ساعت: ۱۷ تا ۲۱
-
گروه دوم: دوشنبه‌ها ۲۶ آذر و ۳، ۱۰، ۱۷، ۲۴ دی ماه ساعت: ۱۴ تا ١٨
هزینه ثبت‌نام
-
ثبت نام 1 نفره: 1.490 تومان ثبت‌نام 1 نفره
-
ثبت نام 2 نفره: 1.190 تومان ثبت‌نام 2 نفره
بستر برگزاری
جلسات به صورت آنلاین در بستر زوم برگزار شده و نسخه ذخیره شده آن تا 3 ماه پس از پایان دوره برای شرکت کنندگان قابل مشاهده میباشد.
شیوه‌ی ثبت‌نام و دریافت اطلاعات بیشتر:
( تماس یا واتس‌اپ : 5095-999-0939)
پرسش‌های متداول در باره‌ی کارگاه
-
این کارگاه برای چه افرادی مناسب است؟
این دوره برای درمانگران، متخصصان، کوچ‌ها، روانشناسان و دانشجویان این رشته مناسب میباشد.
-
آیا برای حضور در این دوره باید درمانگر حرفه‌ای ACT باشیم؟
جهت حضور در این دوره نیازی نیست که حتما درمانگر حرفه‌ای ACT باشید. فقط میزانی آشنایی با ACT نیز کافیست.
-
باید RFT را بلد باشم تا در این دوره شرکت کنم؟
جهت حضور در این دوره نیازی به آشنایی قبلی شما با RFT نیست.
فرمت و ساختار کارگاه
-
در جلسه اول به بررسی تکنیکال مفهوم ارزش‌ها از دیدگاه بافتاری رفتاری خواهید پرداخت و خصوصیاتی که یک محرک را تبدیل به ارزش می کند فرا خواهید گرفت. این یادگیری‌ها به بازسازی آموخته‌های پیشین و شروع یادگیری‌های جدید و حرکت از معنای تحت الفظی و استعاره‌ای این مفهوم به سطح تکنیکال کمک شایانی خواهد کرد.
-
جلسه دوم شامل آموزش انواع منابع کنترل رفتار هستند که به لحاظ کارکردی می‌توانند تحت کنترل کننده‌های آزارنده یا خوشایند باشند و می آموزید که چگونه آنها با سایر فرآیندهای زیربنایی تعامل دارند. جهت درک بهتر مفاهیم رفتاری بافتاری، آنها را قالب اسلایدهای تصویری فرا خواهید گرفت که در نوع خود با استعاره‌ها و رول پلی‌های مرتبط همراه خواهند شد.
-
جلسه سوم به سراغ مفهوم پردازی انواع منابع کنترل رفتار با توجه نوع برانگیختگی آن در سطح کارکردی خواهید رفت و با درک عمیقتر از ارزش‌ها و نحوه ارتباط آنها با رفتار مراجع به شما این امکان را می دهد تا با انتخاب منابع کنترل قابل اطمینان و پشبینی‌پذیر، اثربخشی بر رفتار مراجع را به حداکثر برسانید.
-
در جلسه پایانی خواهید آموخت در شرایطی که مراجع نمی‌تواند به هیچ تقویت کننده مثبتی در تاریخچه یادگیری خود اشاره کند، به او کمک کنید تا این منابع را شناسایی و رفتارهای همسو را با آن مرتبط کنید، چگونه برای مراجع ارزشی بسازید و رفتارهایی را که بیشترین ارتباط با تقویت کننده‌های مثبت را پیدا میکنند در خزانه رفتاری او گسترش دهید.
چگونگی حل تعارض ارزش‌ها در سطح میان فردی و درون فردی که از جمله چالش‌های مطرح در اتاق درمان هستند نیز از جمله یادگیری‌های شما خواهد بود با این توجه که چگونه موانع رفتارهای همسو با ارزش‌ها را در مقابل انواع کنترل کننده‌ها با کمک مراجع شناسایی و شکست آنها را به حداقل برسانید تا بتوانند انگیزه و معنایی برای زندگی خویش بسازند.
توضیحات کارگاه
گاهی مراجعان با این هدف به درمانگر مراجعه میکنند تا احساسات و افکار دردناک زندگی خویش را حذف کنند تا شاید نشاط گم گشته به زندگی آنان بازگردد.
گاهی نیز مراجعان آنچنان متمرکز بر تایید اجتماعی هستند تا شاید با آن بتوانند معنایی به زندگی خویش دهند.
زمانی نیز انگیزه‌ای دیگر برای اهداف خود ندارند و دیگر تلاش برای کسب شادی‌های کوچک نیز نمی‌تواند رضایت بلند مدتی برای آنان به ارمغان آورد.
رفتارهای زیادی وجود دارد که به مراجع کمک می‌کند از احساسات دردناک خود در کوتاه مدت فرار کند اما بدون هدایت آنها به کمک ارزش‌های زندگی، رضایت بلند مدت پدید نمی آید و در نقطه مقابل آن به تشدید رنج منتهی خواهد شد.
کمک به مراجعان جهت ارتباط با ارزش‌های خود جهت پدید آمدن حس عمیقی از معنا، فرایند درمانی است که میتواند از طریق مداخله‌ی ارزش‌ها انجام شود.
آنچه در این کارگاه خواهید آموخت
-
ارزش‌ها از منظر ACT و RFT چیستند و در سط تکنیکال چه خصوصیاتی دارند.
-
چگونه به مراجعان در شناسایی و ساخت ارزش‌های آنان کمک کنیم.
-
یادگیری رفتارهای تحت سلطه قاعده مانند Pliance و Tracking جهت تمایز آنها با ارزش ها.
-
آموزش شناسایی و شیوه‌ی مداخله با منابع تقویت خارجی رفتار.
-
درمواجهه با کنترل کننده‌های رفتاری که در نقطه مقابل ارزش‌های مراجع قرار می‌گیرند، چگونه مداخله را پیش ببریم.
-
شناسایی و گسترش الگوهای گسترده رفتاری همسو با ارزش‌های مراجع تا در برابر موانع زندگی، رفتار کارامدتری صادر کند.
-
مفهوم سازی مداخله بر مبنای نظریه چهارچوب ارتباطی.
-
کسب مهارت بالینی با ایفای نقش.
-
مرور هر جلسه در قالب تمرینات بالینی و بازخورد به تمرینات انجام شده.
درباره‌ی حسین سعیدی
حسین سعیدی استاد دانشگاه و روان‌درمانگر رفتاری بافتاری است.
تمرکز او ابتدا معطوف به درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT)، درک و یادگیری روش‌ها و کاربردهای آن در محیط های بالینی بوده است.
در پنج سال گذشته، توجه او بر مطالعه رابطه‌ی بین نظریه چهارچوب ارتباطی (RFT) و مفاهیم بنیادی آن متمرکز و بررسی آنکه چگونه RFT در حوزه‌ی بالینی بر ACT تاثیر می گذارد.
او تحقیقات و مطالعاتی از منظر کاربست بالینی RFT داشته و تلاش می کند تا این آموزه‌ها را از طریق جلسات کتاب‌خوانی، وبینارها، ورکشاپ‌ها، کارگاه ها و جلسات مشاوره آنلاین با متخصصان فارسی زبان در سراسر جهان به اشتراک بگذارد و با بنیانگزاری گروه Persian RFT و دعوت از صاحب‌نظران CBS، توجه جامعه روانشناسی ایرانی به علم پایه جلب کند.
سوابق آموزشی حسین سعیدی
بیان سوابق میتواند به منزله‌ی تلاش جهت ارتقای دانش و مهارت باشد.
- with Matthieu Villatte
- Fostering Meaning and Motivation with ACT and RFT principles
- 6-Month Online Clinical RFT Course
- Intensive Online Training On Self-as-context
- Integration of philosophy and spirituality into the therapeutic process
- with Joe Oliver
- Relational Frame Theory (RFT) made simple
- An introduction to the ACT model
- with Yvonne Barnes-Holmes
- Strengthening Your ACT Interventions with Behavioural Theory and RFT
- with UK and RIO republic of Ireland Chapter
- Relational Frame Theory Introductory
- with Steven Hayes
- ACT Immersion
- ACT in Practice
- with Kelly Wilson
- Exploring Values in ACT
- with Richard Bennett
- ACT in focus: navigating processes, procedures, and future directions
منابع به کار رفته در این کارگاه
- Ming, S., Gould, E., & Fiebig, J. (2023). Understanding and Applying RFT: Complex language as the foundation of our work as behavior analysts. Oakland, CA: New Harbinger
- Villatte, M., Villatte, J. L., & Hayes, S. C. (2016). Mastering the clinical conversation: Language as intervention. Guilford Press.
- Eswara Murthy, V., Villatte, M., & McHugh, L. (2019). Investigating the effect of conditional vs hierarchical framing on motivation. Learning and Motivation, 65, 33–42. doi:10.1016/j.lmot.2018.11.002
مجموعه حقوق این سایت متعلق به حسین سعیدی میباشد.
- در جلسه اول به بررسی تکنیکال مفهوم ارزش‌ها از دیدگاه بافتاری رفتاری خواهید پرداخت و خصوصیاتی که یک محرک را تبدیل به ارزش می کند فرا خواهید گرفت. این یادگیری‌ها به بازسازی آموخته‌های پیشین و شروع یادگیری‌های جدید و حرکت از معنای تحت الفظی و استعاره‌ای این مفهوم به سطح تکنیکال کمک شایانی خواهد کرد.
- جلسه دوم شامل آموزش انواع منابع کنترل رفتار هستند که به لحاظ کارکردی می‌توانند تحت کنترل کننده‌های آزارنده یا خوشایند باشند و می آموزید که چگونه آنها با سایر فرآیندهای زیربنایی تعامل دارند. جهت درک بهتر مفاهیم رفتاری بافتاری، آنها را قالب اسلایدهای تصویری فرا خواهید گرفت که در نوع خود با استعاره‌ها و رول پلی‌های مرتبط همراه خواهند شد.
- جلسه سوم به سراغ مفهوم پردازی انواع منابع کنترل رفتار با توجه نوع برانگیختگی آن در سطح کارکردی خواهید رفت و با درک عمیقتر از ارزش‌ها و نحوه ارتباط آنها با رفتار مراجع به شما این امکان را می دهد تا با انتخاب منابع کنترل قابل اطمینان و پشبینی‌پذیر، اثربخشی بر رفتار مراجع را به حداکثر برسانید.
- در جلسه پایانی خواهید آموخت در شرایطی که مراجع نمی‌تواند به هیچ تقویت کننده مثبتی در تاریخچه یادگیری خود اشاره کند، به او کمک کنید تا این منابع را شناسایی و رفتارهای همسو را با آن مرتبط کنید، چگونه برای مراجع ارزشی بسازید و رفتارهایی را که بیشترین ارتباط با تقویت کننده‌های مثبت را پیدا میکنند در خزانه رفتاری او گسترش دهید. چگونگی حل تعارض ارزش‌ها در سطح میان فردی و درون فردی که از جمله چالش‌های مطرح در اتاق درمان هستند نیز از جمله یادگیری‌های شما خواهد بود با این توجه که چگونه موانع رفتارهای همسو با ارزش‌ها را در مقابل انواع کنترل کننده‌ها با کمک مراجع شناسایی و شکست آنها را به حداقل برسانید تا بتوانند انگیزه و معنایی برای زندگی خویش بسازند.
گاهی نیز مراجعان آنچنان متمرکز بر تایید اجتماعی هستند تا شاید با آن بتوانند معنایی به زندگی خویش دهند.
زمانی نیز انگیزه‌ای دیگر برای اهداف خود ندارند و دیگر تلاش برای کسب شادی‌های کوچک نیز نمی‌تواند رضایت بلند مدتی برای آنان به ارمغان آورد.
رفتارهای زیادی وجود دارد که به مراجع کمک می‌کند از احساسات دردناک خود در کوتاه مدت فرار کند اما بدون هدایت آنها به کمک ارزش‌های زندگی، رضایت بلند مدت پدید نمی آید و در نقطه مقابل آن به تشدید رنج منتهی خواهد شد.
کمک به مراجعان جهت ارتباط با ارزش‌های خود جهت پدید آمدن حس عمیقی از معنا، فرایند درمانی است که میتواند از طریق مداخله‌ی ارزش‌ها انجام شود.
- ارزش‌ها از منظر ACT و RFT چیستند و در سط تکنیکال چه خصوصیاتی دارند.
- چگونه به مراجعان در شناسایی و ساخت ارزش‌های آنان کمک کنیم.
- یادگیری رفتارهای تحت سلطه قاعده مانند Pliance و Tracking جهت تمایز آنها با ارزش ها.
- آموزش شناسایی و شیوه‌ی مداخله با منابع تقویت خارجی رفتار.
- درمواجهه با کنترل کننده‌های رفتاری که در نقطه مقابل ارزش‌های مراجع قرار می‌گیرند، چگونه مداخله را پیش ببریم.
- شناسایی و گسترش الگوهای گسترده رفتاری همسو با ارزش‌های مراجع تا در برابر موانع زندگی، رفتار کارامدتری صادر کند.
- مفهوم سازی مداخله بر مبنای نظریه چهارچوب ارتباطی.
- کسب مهارت بالینی با ایفای نقش.
- مرور هر جلسه در قالب تمرینات بالینی و بازخورد به تمرینات انجام شده.
- with Matthieu Villatte
- Fostering Meaning and Motivation with ACT and RFT principles
- 6-Month Online Clinical RFT Course
- Intensive Online Training On Self-as-context
- Integration of philosophy and spirituality into the therapeutic process
- with Joe Oliver
- Relational Frame Theory (RFT) made simple
- An introduction to the ACT model
- with Yvonne Barnes-Holmes
- Strengthening Your ACT Interventions with Behavioural Theory and RFT
- with UK and RIO republic of Ireland Chapter
- Relational Frame Theory Introductory
- with Steven Hayes
- ACT Immersion
- ACT in Practice
- with Kelly Wilson
- Exploring Values in ACT
- with Richard Bennett
- ACT in focus: navigating processes, procedures, and future directions
- Ming, S., Gould, E., & Fiebig, J. (2023). Understanding and Applying RFT: Complex language as the foundation of our work as behavior analysts. Oakland, CA: New Harbinger
- Villatte, M., Villatte, J. L., & Hayes, S. C. (2016). Mastering the clinical conversation: Language as intervention. Guilford Press.
- Eswara Murthy, V., Villatte, M., & McHugh, L. (2019). Investigating the effect of conditional vs hierarchical framing on motivation. Learning and Motivation, 65, 33–42. doi:10.1016/j.lmot.2018.11.002
